|
[ Pobierz całość w formacie PDF ]
„J ą dro ciemno ś ci” to nowe opowiadanie w lekturach maturzysty. Zast ą piło ono trudn ą i nielubian ą na ogół przez uczniów powie ść „Lord Jim”. Ze wzgl ę du na typ narracji oraz problematyk ę , ubog ą akcj ę i liczne, zdaniem uczniów, nu żą ce opisy nie jest to lektura atrakcyjna i łatwa. Nale ż y pomóc uczniom przebrn ąć przez tekst i pomóc odkry ć jego liczne walory oraz przybli ż y ć sylwetk ę ś wiatowej sławy pisarza polskiego pochodzenia. Cele : 1. Ucze ń poznaje fakty z ż ycia autora ułatwiaj ą ce genez ę utworu, 2. Potrafi wnikliwie czyta ć i analizowa ć utwór, pracuje z tekstem, gromadzi materiał do oceny postaci, 3. Rozumie metaforyczny sens tytułu : człowiek jest tajemnic ą , zagadk ą , tytuł w kontek ś cie losów bohatera Temat: Kurtz pochłoni ę ty przez j ą dro ciemno ś ci. 1. Prezentacja sylwetki autora przez wybranego ucznia z uwzgl ę dnieniem ciekawszych elementów ż ca – ojciec, Apollo, poeta, patriota, organizator powstania styczniowego ; matka z trzyletnim wówczas Józefem pod ń ąż yła za m ęż em, zmarła wkrótce na zesłaniu) - do wczesne osierocenie – 12 lat - rozmiłowanie w lekturach o tematyce morskiej, marzenie o pływaniu, ucieczka z domu krewnych ; - kariera morska, przeszedł wszystkie jej szczeble ; - 20 lat w słu ż bie na morzu, etos człowieka honoru ; - „J ść ą dro ciemno ś ci” efekt podró ż y do Konga, któr ą Conrad odchorował ; - twórczo ść literacka w j ę zyku angielskim, do ko ń ca ż ycia władał pi ę kn ą polszczyzn ą z kresowym akcentem, utrzymywał listowne kontakty z krajem ; - wpływ Conrada na literatur ę ś wiatow ą . 2. Refleksje po lekturze. O czym jest to opowiadanie ? - o Afryce - o kolonizacji - o losach Kurtza - o morzu i marynarzach - itd. Uczniowie wymieniaj ą odczucia po lekturze, okre ś laj ą czas i miejsce akcji. 3. Podział uczniów na 5 grup metod ą puzzli obrazkowych i rozdanie zada ń grupom : cel : zebranie informacji o głównym bohaterze. Odszukaj w tek ś cie opini ę o głównym bohaterze wydan ą przez : - Arlekina – rosyjskiego emigranta - dyrektora stacji - samego bohatera o sobie - Marlowa ą yciorysu pisarza, tj. : - polskie pochodzenie - patriotyczne wychowanie (syn zesła - narzeczon Co o Kurtzu mówi jego narzeczona, dlaczego Marlow, który przyniósł jej listy zmarłego, czuje si ę niezr ę cznie słuchaj ą c jej słów, dlaczego nie prostuje prawdy ? zany ? Za co go podziwia, dlaczego pomagał ekspedycji w dotarciu do schorowanego Kurtza wła ś ciwie wbrew jego woli ? ą opini ę o Kurtzu ma Arlekin– rosyjski emigrant blisko z nim zwi ą Jak oceniali prac ę Kurtza dyrektor stacji i inni pracownicy ? Jak długo Kurtz cieszył si ę ich zaufaniem ? Dlaczego postanowili odwoła ć go z placówki ? Co sam o sobie mówi bohater ? Dlaczego nie chce opu ś ci ć swojej placówki, na czym polega jego „ubóstwiony upadek” ? Kim stał si ę dla tubylców, jak zdobył władz ę wr ę cz nieograniczona ? Dlaczego w obliczu ś mierci wypowiada słowo „zgroza” ? Co zobaczył, kiedy spojrzał na swoje ż ycie ? Co mówi o nim Marlow ? 4. Relacja z pracy grup (oceniani s tylko liderzy) 5. Obraz Kurtza – sprzeczny, niejednoznaczny, oceny skrajne : od uwielbienia i fascynacji, zachwytu po opinie budz ą ą ce niech ęć i nienawi ść (uczniowie notuj ą ). 6. Wspólne sformułowanie wniosku : Bohater nie jest jednoznaczny. Pod koniec ż ycia zrozumiał, ż e został pokonany przez zło, uległ najni ż szym instynktom swej natury. Nie da si ę go jednoznacznie oceni ć , gdy ż ka ż dy człowiek jest tajemnic ą , zagadk ą . Ka ż dy z nas nosi w sobie j ą dro ciemno ś ci, tajemnic ę . Cz ę sto nie u ś wiadamiamy sobie, co w nas drzemie. Wystarczy jednak, ż e stworzone zostan ą odpowiednie warunki, a mo ż e odkry ć si ę przed nami ciemna strona naszej natury. To do ś wiadczenie stało si ę udziałem Kurtza, w chwili ś mierci dostrzegł, ż e d ż ungla go pochłon ę ła. 7. Odnie ś cie losy Kurtza do tytułu : metafora : j ą dro ciemno ś ci (sprzeczno ść ). Uczniowie pracuj ą ze Słownikiem j ę zyka polskiego, poznaj ą ró ż ne znaczenia słowa „j ą dro” i przypisuj ą mu metaforyczne znaczenie : d ż ungla, dusza ludzka, psychika, instynkty. Zadanie domowe : Wyja ś nij, jak rozumiesz tytuł „J ą dro ciemno ś ci”. Druga lekcja jest po ś wi ę cona technice pisarskiej Conrada Uczniowie analizuj ą wybrane fragmenty pod k ą tem j ę zyka i stylu. Odpowiadaj ą na pytania, jakimi symbole, metod ę impresjonistycznego obrazowania (mroczna kolorystyka, nieostre pozbawione konturów opisy, płynno rodkami autor osi ą gn ą ł nastrój tajemniczo ś ci i grozy. Wskazuj ą i obja ś niaj ą ść , operowanie „plam ą ”), znajduj ą i okre ś laj ą funkcje ś rodków stylistycznych. Warto równie ż zwróci ć ich uwag ę na niezwykł ą , szkatułkow ą kompozycj ę utworu. Jak ś [ Pobierz całość w formacie PDF ] |
Wątki
|